Informacije

Disleksija

Disleksija



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Disleksija je nesposobnost čovjeka da savlada vještine čitanja i pisanja, ali istovremeno se zadržava opća sposobnost učenja. Osobe s ovim oštećenjem ne mogu učiti matematiku, imaju problema s održavanjem pažnje, oštećene su motoričke sposobnosti i koordinacija. U domaćoj medicini se takvi problemi razmatraju odvojeno.

Sam termin izmislio je njemački oftalmolog Rudolf Berlin 1887. godine. Radio je s dječakom koji je tek imao poteškoća sa učenjem. I iako je simptome disleksije lako otkriti, sam poremećaj je prilično neuobičajen i neobičan čak i za iskusne roditelje i odgajatelje. Uz to, miješaju se neke zablude u ovom pitanju.

Disleksija je češća kod dječaka nego kod djevojčica. Neki stručnjaci čak nazivaju omjer četiri prema jedan. Ali o ovoj temi nema konsenzusa. Ljekari pretpostavljaju da dječaci imaju određenu genetsku ranjivost u svojim kromosomima. Ali u školama se disleksija javlja u otprilike jednakim omjerima među spolovima. Na formiranje mita utječe i činjenica da djevojčice pokušavaju prihvatiti izazov, dok dječaci na problem odgovaraju razdražljivošću i neposlušnošću. Nastavnici bi trebali više pažnje posvetiti teškoćama u ponašanju djece.

Djeca s disleksijom pišu slova u ogledalnim slikama. Ovaj pravopis ne ukazuje uvijek na disleksiju. Na primjer, tipično je da ljevoruki ljudi pišu slova Z, R, H, C. u zrcalnoj slici. U početnoj fazi obuke mnogi pišu slova pogrešno, ne sjećajući se odmah smjera elemenata slova. O disleksiji je moguće govoriti ako je neuspjeh dugoročan i trajan. Ali to je daleko od jedinog problema s odstupanjem. Osobe s disleksijom imaju niz problema s vještinom čitanja, komunikacije, govora i pisanja.

Osobe s disleksijom treba se više potruditi. Mozak djeluje različito kod osoba s disleksijom. Neke tradicionalne tehnike i tehnike čitanja jednostavno ne mogu funkcionirati. Istraživanja su pokazala da ljudi s disleksijom dobivaju najviše iz intenzivnog ili strukturiranog učenja. Neke tehnike uključuju maksimalno uključivanje sposobnosti mozga, uključujući vid, sluh i dodir.

Disleksija je pokazatelj niskog IQ-a. Disleksija ni na koji način ne određuje nivo inteligencije osobe. Odstupanje se javlja kod djece različitih društvenih slojeva i moždanih sposobnosti. Kada je u pitanju disleksija, niko ne stavlja budalu na dijete. Uz pravu podršku, mnoga djeca čak idu na fakultet i grade uspješnu karijeru. Razvoj nauke postepeno uništava mit. Postalo je moguće razgovarati ne o mentalnom poremećaju, nego o osobenostima mozga. Ali vlasnicima daje superiornost u maštovitom razmišljanju. Poznato je da su disleksičari poznati po svojim nekonvencionalnim rješenjima. Mnogi glumci, umjetnici i naučnici imaju upravo takav prekršaj. Možete imenovati imena D. Aniston, S. Spielberg, V. Goldberg, R. Branson. Istina, neobičnost može stvoriti kompleks inferiornosti. Takvi ljudi mogu imati poteškoća u pronalaženju posla, što ih čak odvlači u kriminalno okruženje.

Disleksija se liječi. U stvari, disleksija je doživotni poremećaj mozga. Rana intervencija i pravilna oprema u učionici i životnom prostoru mogu imati značajan pozitivan utjecaj na sposobnost čitanja i akademske performanse.

Dijete preraste disleksiju. To je prilično opasna zabluda koja već duže vrijeme prati disleksiju. Kao rezultat toga, roditelji su bili neaktivni, očekujući proboj od svog djeteta. I oni su se zanemarili u specijalcima. Ako se djetetu dijagnosticira u dobi od 9-10 godina, tada ga još može naučiti čitati. Ali, to neće biti lako. Disleksija ne dolazi i ne odlazi, ljudi se rađaju s njom i drže ovo kršenje cijeli život.

Disleksija nastaje oštećenjem mozga. U stvari, taj se neuspjeh pojavljuje zbog kršenja sinkronog rada desne i lijeve hemisfere. U novije vrijeme naučnici su utvrdili da problemi sa učenjem nisu povezani sa oštećenjem mozga, već sa njegovim posebnim načinom rada. Čovek još nije u potpunosti sposoban to shvatiti. Nedavna istraživanja pokazala su da se disleksija pojavljuje zbog neurobioloških uzroka. Neka područja mozga su manje aktivna nego inače. A struktura moždanog tkiva je različita od norme. Još davne 1917. godine, Englez Hinshelwood primjetio je slučajeve disleksije kod rođaka. No tek su 1950. godine provedena temeljna istraživanja koja su dokazala nasljednu prirodu disleksije. Bilo je i gena odgovornih za ovo kršenje.

Bolje je identifikovati disleksiju prije škole, kako bi djetetu bilo lakše da uči. Moderni općeobrazovni sistem ionako će učenje disleksije učiniti bolnim. Dijete provodi većinu svog vremena u školi u nepokretnom stanju, aktivnost čulnih organa se zanemaruje, jer se prednost daje poučnim tehnikama programiranja. Ali utjecaj na mehaničko pamćenje nema smisla za učenika s disleksijom.

Disleksi pišu nespretnim rukopisom i sa brojnim greškama. Prema posljednjim podacima, motivacija za pisanje kompetentno pobjeđuje prirodnu nepismenost disleksičara. Ovdje nije važan sam trening, već vježbe koje zahtijevaju napor. Za osobu je važno da stalno pokušava rješavati probleme za koje je potrebna mobilizacija svih resursa, a ponekad čak i premašuje njihove mogućnosti.

Disleksičari su apsolutno obični ljudi. Danas se takvi ljudi smatraju progresivnim predstavnicima društva. Njihova posebno organizirana moždana aktivnost definira jedinstvenu inteligenciju disleksičara i razlikuje ga od broja običnih ljudi.

Disleksija je bolest. Disleksija je dijagnoza koja identificira osobu posebnu u pogledu organizacije. Informacije ih mogu uočiti u volumetrijskom obliku. Te riječi i simboli koji se ne mogu figurativno predstaviti odaju prazninu u percepciji. To može dovesti do zbrke. Zbog toga se informacije slabo percipiraju, uočavaju se nespretnost, neorganiziranost i dezorijentacija, deficit pažnje i hiper / hipoaktivnost. Ali postoje mnoga kompenzacijska ponašanja koja dislektik može koristiti da iziđe iz ovog stanja nezapaženo čak i od strane drugih.

Disleksija je povezana s lošim vidom. Prema posljednjim istraživanjima, popularna oštećenja vida poput dalekovidnosti, strabizam, miopija, loš fokus su zabilježena kod djece s disleksijom ne češće nego među njihovim običnim vršnjacima.

Disleksija uopće ne postoji. Prije više od 30 godina naučna istraživanja potvrdila su postojanje disleksije. To je omogućilo reviziju pristupa poučavanju problematične djece.

Disleksija je izuzetno rijetka. Studije u Sjedinjenim Državama pokazale su da znakovi disleksije postoje kod 5-10% stanovništva, a ostale procjene dostižu 17%. Međunarodna fondacija za disleksiju navodi da 15 do 20% stanovništva ima problema sa učenjem, a disleksija je obično krivac. Neki ljudi imaju blage oblike, dok drugi imaju teške simptome. Disleksija u osnovnoj školi jedan je od najčešćih problema sa čitanjem. Samo jedan od deset disleksičara dobiva personaliziranu pažnju i posebnu pomoć u učenju čitanja.

Disleksija se ne može dijagnosticirati. Danas specijalisti mogu vrlo precizno identificirati grupu u riziku već u vrtiću, a u prvom razredu je već identificirana i disleksija. Konačna dijagnoza se postavlja u dobi kada dijete počne aktivno učiti čitati i pisati. I važno je dijagnozu dobiti što je prije moguće. To će signalizirati potrebu da se pomogne djetetu. Ovo će sačuvati njegovo dostojanstvo. Kombinacija nasljeđivanja kod disleksije i poteškoća u govoru može pomoći identificiranju ranjivog djeteta i prije nego što započne formalno školovanje.

Disleksiju može dijagnosticirati običan nastavnik na temelju posebnih testova. To je tehnički tačno, ali dijagnoza se može razlikovati ovisno o osobnosti profesionalca. Stručnjaci u svojim izveštajima koriste izraze kao što su „dete ima specifične probleme u fonološkom razvoju“ umesto očigledne dijagnoze „disleksija“. Osoblje škole radije se ne upušta u ovaj fenomen. Ali to je samo pitanje semantike. U većini američkih država disleksija zahtijeva specijalizirani pristup obrazovanju. Podrazumijeva se da dijete ima određenu sposobnost da nauči da čita i piše.

Disleksiju dijagnosticiraju ljekari. Ovaj problem nije medicinske prirode i ne dijagnosticiraju ga ljekari. Činjenica je da ovi stručnjaci nemaju odgovarajuću pripremu za rad s djetetovim usmenim govorom, uče ga da čita, piše, ne može procijeniti pravopis i nekako ga procijeniti. Disleksija zahtijeva dodatnu obuku pedijatara, od kojih neki dobivaju neurobiološke informacije o poremećaju.

Osobe s disleksijom uglavnom ne znaju čitati. Većina djece i odraslih s disleksijom mogu čitati barem na osnovnom nivou. Pravopis je klasičan znak upozorenja za roditelje i nastavnike. Dijete možda ne razumije osnovna pravila jezika i možda neće moći analizirati ili dodavati riječi pomoću slova.

Djeca s disleksijom nikada neće moći dobro čitati čak ni kompenzacijskim tehnikama. Naučno sistematski i eksplicitni rad omogućuje osobama s disleksijom da savladaju čitanje do savršenstva. Treba samo identificirati probleme na vrijeme prije nego što utječu na motivaciju i psihu.

Čitajući naglas naglas 20 minuta dnevno, može pomoći detetu sa disleksijom. Čitanje nepoznatih riječi naglas neće djetetu ni na koji način pomoći. Umjesto toga, on će pokušati upamtiti oblik riječi i koristiti kontekstualne i vizualne znakove kako bi je pokušao pogoditi. Ovo neće pomoći razvoju sposobnosti direktnog čitanja.

Osobe s disleksijom vide stvari unazad. Disleksija nije povezana sa vidom. Istraživanja su pokazala da djeca odbacuju slova bez obzira na to imaju li disleksiju ili ne. Odstupanje vas može prisiliti da čitate riječi unazad, ali to se događa zbog kvara na moždanoj hemisferi. Univerzitet u Albanyju proveo je studiju koja je tražila studente da reproduciraju niz složenih hebrejskih slova iz sjećanja. Studenti koji su imali disleksiju završili su zadatak s istim razmakom greške kao i njihovi redovni kolege iz razreda. Dakle, disleksija ni na koji način ne utječe na vid.

Učitelji znaju kako se nositi sa disleksijom. Jednom kada dijete s disleksijom uđe u školu, najčešće se suočava sa problemima. Činjenica je da većina nastavnika ne zna mnogo o disleksiji i sigurno ne zna kako se nositi sa njom. Postoji mnogo poteškoća u učenju s kojima se učitelji susreću u standardnoj učionici. Jednostavno je nemoguće da učitelj bude stručnjak u svim stvarima. Dakle, treba izdvojiti problematično dijete i razgovarati o njegovom daljnjem obrazovanju s nastavnikom i ravnateljem.


Pogledajte video: Disleksija - HRT (Avgust 2022).